Организация обучения

 

    Социальная интеграция предполагает социальную адаптацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общую систему социальных отношений и взаимодействий, прежде всего, в рамках той образовательной среды, в которую он «включается»

    Цель открытия инклюзивных групп – социализация детей с ограниченными возможностями и воспитание толерантного отношения к ним в детском коллективе.

    Идея инклюзивного образования — «включение» детей с ограниченными возможностями здоровья в коллектив обычно развивающихся сверстников и взрослых на правах «равных партнеров».

    Основная задача – работы педагогов детского сада – обеспечение плавности и легкости социальной адаптации ребенка и его родителей.

   Для реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья  в Учреждении функционируют:

  • группы компенсирующего обучения

Группы открыты для детей с тяжелыми нарушениями речи 2-х годичного обучения, обеспечивающие воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей в общество. Наполняемость группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи – 10 человек в возрасте 5-6 лет и 6-7 лет.
Дети с ограниченными возможностями в речевом развитии принимаются в Учреждение по заключению психолого-медико-педагогической комиссии, только с согласия родителей (законных представителей). Цели, задачи, организация работы, порядок комплектования группы компенсирующего обучения для детей с тяжелыми нарушениями речи, определяется Положением о группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи Учреждения (см. здесь)

  • индивидуальное обучение детей с ОВЗ, детей-инвалидов на дому                                                                                                                                                                                           Обучение осуществляется на основании приказа отдела образования администрации Шпаковского муниципального района в соответствии Положения об индивидуальном обучении детей с ОВЗ и детей — инвалидов на дому

Гибкое сочетание индивидуальных и групповых занятий позволяет «особенному» ребенку выработать стратегии поведения в процессе общения и в разных видах деятельности

С детьми с ОВЗ работают специалисты:

  • — учитель-логопед –  Кульбакова Ирина Николаевна (см. здесь)
  • — учитель-логопед  –  Лысенко Светлана Яковлевна ( см. здесь)
  • — педагог-психолог –Луценко Мира Викторовна ( см. здесь)
  • музыкальный руководитель — Лукинова Наталья Михайловна ( см.здесь)

Не менее важным мы считаем психолого-педагогическое сопровождение нормально развивающихся детей, вовлеченных в инклюзивное образование. Для детей с особыми образовательными потребностями составляется индивидуальный план воспитания и обучения. При разработке этого плана учитываются:

  • — данные диагностических обследований специалистов детского сада;
  • — сведения, полученные в тесном сотрудничестве с родителями детей;
  • — результаты психологического наблюдения за детьми.

Инклюзивное образовательное пространство в нашем детском саду строится с учетом особых принципов. Все они взаимосвязаны и регулируют деятельность всего педагогического коллектива.

  • Принцип индивидуального подхода предполагает выбор форм, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных образовательных потребностей каждого из детей группы.
  • Принцип вариативной развивающей среды -включение в инклюзивную группу детей с различными особенностями в развитии предполагает наличие необходимых развивающих и дидактических пособий, средств обучения, безбарьерной среды, с учетом структуры нарушений в развитии (в группах организованы: сенсомоторная зона, зона дидактических игр, зона творческих игр, уголок уединения).
  • Принцип самостоятельной активности ребенка — основной с точки зрения тьюторского сопровождения. Важным условием успешности инклюзивного образования является обеспечение самостоятельной познавательной активности ребенка. В данном случае деятельность педагога заключается в том, чтобы найти те виды коммуникации или творчества, которые будут интересны и доступны каждому из участников группы, и создать условия, в которых ребенок может самостоятельно развиваться во взаимодействии с другими детьми.
  • Принцип семейно-ориентированного сопровождения — важное условие успешности инклюзивного образования, на наш взгляд, — принятие семьи как неотъемлемой развивающей среды, включение родителей в педагогический процесс. Для этого есть консультации и рекомендации для родителей.

  Наше учреждение сотрудничает в тесной связи  с государственным бюджетным образовательным учреждением для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» (ГБОУ «Психологический центр» г. Михайловска)

   Адаптированные программы обучения дошкольников в детском саду составлены в соответствии заключения специалистов ПМПК

Адаптированные программы обучения дошкольников в детском саду составлены в соответствии заключения специалистов ПМПК

Наши успехи:

  • Наличие у детей с особенностями развития желания посещать детский сад;
  • Принятие детским коллективом детей с особенностями развития;
  • Выпускники нашего детского сада, успешно поступают в школы г.Михайловска;
  • Дети привыкают к обществу сверстников с нормальным развитием, учатся взаимодействовать с ними.А мы, в свою очередь, стараемся организовать это взаимодействие, как взаимодействие равных партнеров.

Инклюзивное образование

       Инклюзивное (франц. inclusif — включающий в себя, от лат. include — заключаю, включаю) или включенное образование — термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных учреждениях. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые потребности. Инклюзивное образование — процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2015 г. N 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи»  смотреть

Книги для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, всем, кто интересуется вопросами помощи этим детям и не только. Материал подготовлен научным сотрудником Городского ресурсного центра ИПИИО МГППУ Граматкиной И.Р.далее

Восемь принципов инклюзивного образования:

  1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

  2. Каждый человек способен чувствовать и думать;

  3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

  4. Все люди нуждаются друг в друге;

  5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

  6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

  7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;

  8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Самые распространенные вопросы.

    Многие родители с подозрением и настороженностью относятся к инклюзивному образовании. Они задают одни и те же вопросы:

Что будет дальше с этими «особенными» детьми? Всё равно они не будут такими, как все. Так зачем, тогда все это?

  • Особый ребенок вполне может успешно общаться в детском саду, закончить школу, поступить в институт и получить профессию, но дается ему это гораздо труднее, чем обычному ребенку. Мы не можем заранее, знать удастся ли особенному ребенку развиться до такой степени, что бы окружающие считали его «таким как все». Но мы можем и должны дать ему шанс! Ребенок ходит в детский сад, т.е. живет, как и большинство дошкольников, и все это ценно само по себе.

В детском саду, есть образовательные занятия, дисциплина, «особенному» ребенку, будет очень сложно. И я не вижу пользы от общения моего ребенка с «особенным»?

  • Часто особенные дети интеллектуально вполне могут справиться с программой. Для них сложнее научиться взаимодействовать и общаться. Для дошкольников еще нет разницы особенный перед ними сверстник или нет. Они взаимодействуют, помогают, играют, с «особенными детьми», так же как и с обычными. За время нашей работы мы убедились в том, что отношение детей к особенностям друг друга в большой степени зависит от отношения взрослых к особенностям детей.
  • В дальнейшем в школе, у «особенных детей» больше шансов на то, что их не будут обижать другие дети. А обычные дети, будут добрее, у них будет более развито чувство сострадания. Они не будут насмехаться, всегда будут готовы придти на помощь.

Воспитатель больше внимания уделяет «особенным» детям тратит на них больше времени, в итоге страдают нормальные дети, они недополучают внимания и знаний.

  • Особых детей не должно быть больше 1-2х человек в группе, тогда для остальных будет только полезен этот опыт, всё зависит от позиции воспитателя. Наряду с этим, в нашем детском саду к «особенным» детям прикреплен  психолог. Всегда помимо воспитателя присутствует человек, готовый придти на помощь «особенному» ребенку.

Не влияет ли негативно на обычных детей их совместное пребывание с проблемными «особенными» детьми?

  • Ребенок будет взрослеть, и ему придется встречаться со всякими детьми и взрослыми, и он должен уметь общаться с ними. Уходя из детского сада в школу, он должен вынести отсюда не только начальные знания, но и социальные навыки общения и взаимодействия с людьми. Проблемных детей становиться все больше, поэтому они встретятся обычному ребенку в любой школе. Наконец наша страна увидела эту проблему и стали ее решать, а не делать вид, что проблемы не существует.

    Если нам не удалось убедить Вас в важности инклюзивного образования, и у Вас остались вопросы, мы с радостью ответим на них.

Полезные материалы

 

 

Книги (скачать)

справочник
в формате pdf   (открыть можно программой Adobe Acrobat)

«Московские организации, помогающие детям с особенностями развития Москва » издательство «Теревинф» 2011год
В настоящем издании собрана и систематизирована информация о государственных и негосударственных организациях г. Москвы, оказывающих помощь детям с особенностями развития и их семьям. Для удобства поиска справочник содержит указатели организаций по округам и по алфавиту.

«Особое детство» Ирис Юханссон
в формате rtf (открыть можно программой Word)

В книге мир ребенка — аутиста описан «изнутри», на собственном опыте. Книга адресована широкому кругу читателей.

«Слепой музыкант» Короленко
в формате rtf  (открыть можно программой Word)

Повести и рассказы о процессе становления человека в раннюю детскую пору, проходящую под влиянием природы, музыки, народного искусства.

«Даун», Михаил Ремер
в формате fb2
(открыть можно программой Cool Reader )

История мальчика — дауна Кости написана для людей неравнодушных, для тех, чья душа еще не зачерствела окончательно.

«Ребенок с наследственным синдромом. Опыт воспитания», Б.Ю.Кафенгауз
в формате pdf  
(открыть можно программой Adobe Acrobat)

Автор книги — мать ребенка с наследственным синдромом Смит-Магенис, физиолог, кандидат биологических наук и преподаватель Московского психолого-педагогического университета. Ее труд представляет собой сплав искренних материнских эмоций с внимательным анализом компетентного ученого, рассматривающего все аспекты социальных, медицинских и поведенческих ситуаций, в которых оказывались Соня, героиня этой книги, и ее семья. Основная мысль книги: «Только при помощи интеграции можно надеяться воспитать гуманное, терпимое к человеческим недостаткам общество, без которого у ребенка-инвалида вряд ли есть будущее и в котором в конечном счете всем нам было бы уютнее жить».

«Аутизм От теоретического понимания к педагогическому воздействию», Т. Питерс
в формате pdf  
(открыть можно программой Adobe Acrobat)

Книга посвящена актуальным проблемам воспитания и развития детей, страдающих аутизмом. Книга адресована педагогам, психологам, дефектологам и родителям.

«Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение» О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг, И.А. Костин, М.Ю. Веденина, А.В. Аршатский, О.С. Аршатская
в формате txt

В книге подробно описываются закономерности проявления синдрома раннего детского аутизма на разных возрастных этапах, анализируются проблемы семей, предлагаются конкретные приемы психологической работы, направленные на развитие эмоциональной сферы ребенка. Книга адресована широкому кругу читателей.

«Непоседливый ребенок или все о гиперактивных детях» И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова
в формате pdf  
(открыть можно программой Adobe Acrobat)

В книге изложены основные сведения о проявлениях, причинах, механизмах, диагностике и лечение этого заболевания. Приводятся современные диагностические критерии, рекомендации для родителей, педагогов и психологов.

«Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей»  Сара Ньюмен
в формате pdf  
(открыть можно программой Adobe Acrobat)

В книге рассказано как с первых дней жизни воспитывать ребенка с особыми нуждами и помогать ему развиваться.

 «Синдром Дауна. Факты», Е.Поле.
в формате pdf  
(открыть можно программой Adobe Acrobat)

Данное пособие для родителей содержит краткую информацию о синдроме Дауна с описанием его специфики и ряда важных моментов.

«Цветик-семицветик», Валентин Катаев.
в формате txt

Приключения девочки Жени, в результате которых ей в руки попадет волшебный цветок. Оторвав один из семи лепестков волшебного цветка, можно загадать желание.

«Мальчик Звезда», Оскар Уальд.
в формате txt

Замечательная история о маленьком мальчике с холодным сердцем, в котором не было ни капли жалости. История о том, как важно научиться любить и жертвовать собой ради близкого человека. Потому что только любовь способна превратить кусочек люда в горячее человеческое сердце.

«Та сторона, где ветер», Владислав Крапивин.
в формате fb2
(открыть можно программой Cool Reader скачать тут )

Повесть о мальчишках с верными и смелыми сердцами. О тех, кто никогда не встанет к ветру спиной. Даже если это очень сильный ветер…

«Костя + Ника», Тамара Крюкова.
в формате txt

Ромео и Джульетта наших дней. История о человеческих взаимоотношениях, благородстве и подлости, отзывчивости и равнодушии, но в первую очередь о любви. О том, что настоящая любовь приходит независимо от возраста и побеждает все.

«Болтушка», Моррис Глейцман.
в формате txt

Книга об адаптации девочки с ограниченными возможностями в обычном классе обычной школы.

«Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития» Э.Джин Айрес

В книге представлена разработанная автором теория сенсорной интеграции, основанная на системном подходе к функционированию мозга, которая помогает понять связь процессов обработки сенсорной информации с поведением и обучением ребенка. Книга предназначена самым разным специалистам и родителям.

Книги (купить)
«Нестандартный ребенок», В.Н. Костяева

Если ребенок не вписывается в систему, он становится изгоем, «белой вороной». Если он будет как все — ваш ребенок растворится в безликой массе, станет незаметным, «серой мышкой». В книге автор дает квалифицированные советы родителям как избежать этих двух крайностей и помочь ребенку найти «золотую середину».

«Одаренный ребенок. Дар или наказание», Т.Н. Джумагулова И.В. Соловьева

В книге рассматривается проблема развития, обучения и воспитания одаренных детей. Она предназначена для педагогов, психологов, родителей одаренных детей, для всех тех кто интересуется проблемой одаренности.

«Играем вместе. Интегративные игровые процессы в обычном детском саду», Ульрих Хаймлих, Дитер Хельтерсхинкен

В книге на конкретных примерах игровой деятельности детей с особенностями развития показано, как интеграция в детском саду создает основу для совместного познания мира и общей жизни особых и обычных детей. Книга адресована воспитателям, педагогам, психологам, студентам педагогических и психологических факультетов, а также родителям особых и обычных детей.

«Как научить детей дружбе? Психологическая работа с подростками», А.И. Дедушка

В книге приводится большое количество примеров, разбираются конкретные ситуации, даются отчеты детей и комментарии специалиста. Книга адресована широкому кругу читателей.

«Левша и правша. Советы психолога», Ольга Шелопухо. Серия «Мамина школа»

В книге поднимается вопрос, как маленькому левше стать своим в мире, устроенным для правшей. Занимательные упражнения и задания помогут маленьким левшам и правшам научиться рисовать и копировать, правильно держать ручку, подготовить руку к письму, развить интеллект и воображение.

«Как помочь ребенку подготовится к школе, если он левша» Б.Л. Дружинин, И.И. Куминова

Брошюра из серии «Из опыта учителей» адресована тем, кто хочет помочь своему ребенку — левше красиво и понятно писать и рисовать.

«Малыш с синдромом Дауна. Книга для родителей» — П.Л.Жиянова, Е.В.Поле.

В книге даны сведения об основных этапах развития ребенка, а также подробные советы о том, как организовать занятия с малышом в домашних условиях. Имеется описание методики занятий для развития ребенка.

«Серая шейка и другие сказки», Д.Мамин-Сибиряк.

Трогательная история беззащитной хромой уточки, написанная с необыкновенной любовью и нежностью.

«Стойкий Оловянный солдатик», Г.Х.Андерсен.

История об оловянном солдатике с одной ногой, о его героических приключениях: войне с троллем, спасении от неминуемой гибели на дне городского канала, о таинственном возвращении домой внутри огромной рыбины и о любви к прекрасной балерине.

«Русалочка», Г.Х. Андерсен.

Сказка о маленькой Русалочке, которая полюбила Принца, спасенного ею во время шторма. Ради этой любви Русалочка пожертвовала многим. Она покинула свой дом и вступила в сделку со злой колдуньей, которая сотворила ей вместо рыбьего хвоста человеческие ноги.

«Манолито Очкарик», Эльвира Линдо.

Честное и ироничное повествование о повседневности, увиденной и осмысленной современным ребенком, в чьем сознании телевизионные клише переплетаются с реальным миром, плодами домашнего и школьного воспитания и собственной жизненной философией.

Статьи
Видео
Полезные ссылки

http://www.osoboedetstvo.ru/

Сайт родителей особых детей.

http://sunchildren.narod.ru/ Солнечные дети. Сайт о синдроме Дауна